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用阅读开启学生的书香人生
发表时间:2018-12-28   来源:包头文明网

  高二学生课前演讲《五行学说与射雕英雄传》《中国唱诗班——手绘中国风》,老师给学生开讲座,说的是《红楼梦中的衣食住行》《你所不知道的史记》《我眼中的王小波》。用我们语文习惯思维来看,这些似乎都不是课本上所讲的内容,但在包头稀土高新技术产业开发区第二中学(以下简称高新二中)的领导和老师们看来,这不但是语文该学的,更是语文阅读课改推行后的新成果和新气象。

  书香校园,不仅仅是一种停留在纸面上的美好向往,更应该是一种流淌于校园内外、徜徉于师生心间、飘香于人文环境中的校园气息。面临升学压力、高考大关的现实教育环境下,高中校如何做到“既仰望星空,又脚踏实地”?这成为高新二中语文阅读教学改革的新课题,“书香校园”建设的新目标。

书香浸润到校园的每个角落

  新课标下的全新尝试

  随着国家普通高中新课程标准发布,18个“学习任务群”成为语文课程内容,但如何将任务群转化为教师的教和学生的学,却没有照本宣科的教材,它需要老师们依照课程标准及核心素养,根据学校实际和学生学情,研究出适合的新教法、新学法。

  “不完全按照教材教了吗?很多人以为,教材是国家编的,老师就一定要按照教材讲课。这其实是一种误解,事实上,教材只是一种教学材料和参考书目,南方一些先进省市甚至已脱离教材教学。”高新二中教研组组长闫春丽说,《高中语文必修》的1~5册,每册只有四个单元,总共才有70篇课文。这样的学习量显然“吃不饱”,也无法应对即将到来的新高考,因而必须加入大量的课外阅读,包括分析、写作等知识的学习和锻炼。“读书破万卷,下笔如有神”,阅读成为新课标下重要的课改突破点。

  语文该怎么教、怎么学?太久远的不必说,仅以改革开放40年间,经历了学生时代的人的感觉来说,围绕着一篇篇课文,通过听、说、读、写等方式学习语文,这是很多人的成长之路;时至今日,老师教授学生的方式,大多已变“单篇学习”为“单元学习”方式,这样的转变,使得语文学习更加融会贯通、思维开阔。

  高新二中党支部书记王智萍表示,在认真研读过新课程标准之后,发现按照新课标要求及高考考试内容来看,单元式的学习方式也显现出了其局限性,不论语文学科还是其他学科,学习的重要目标达成是学科素养和核心素养的建立和培养。这就要求老师要有“大语文”“大教育”理念,也就是要进行更大范围的整合学习,而这种学习必须建立在广泛阅读的基础上。“大不等于是无边界地整合,相反,是要在博览群书的基础上,把书读薄、读精,用我们自己的方式完成教与学。此时我们所用的教材,是我们整合、研讨出的‘基于课程标准下的多专题校本微教材’。”

  厚积薄发、素养提升固然是好事,但这样的教授方式,能让学生在高考时拿高分吗?很多家长肯定会有这样的担忧。“这点我们认真仔细地分析过:高考150分的试卷中,要求默写课文的内容只占6分,其余144分,基本都与课本无直接关系,更多的是考察学生的阅读理解、逻辑分析、写作水平等能力。尤其是作文,考的不是‘组装式’,而是‘创作式’作文。没有大量的阅读,没有自己的思考,没有平常的不断练笔,在考场上是写不出优秀作文的。”林杨、武慧敏等语文老师们说。

  为阅读插上素养翅膀

  按照新课标要求,高中语文的核心素养主要包括四个方面:语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。对照这样的素养要求,在阅读课改中,高新二中老师们重点做好两方面的研究和研讨:一方面是教什么、怎么教;另一方面是读什么、怎么读?

  “为给阅读插上素养的翅膀,我们的教学方案,课上主要是按照现代文、文言文、诗歌等文体,以‘任务群’方式进行,通过‘多专题校本微教材’进行教与学;课下则是年级或者班级共读一本书,再加上老师提供推荐书目,学生自己选择阅读方式进行。”语文教研组长闫春丽老师介绍。

  在高新二中学生的教室、学校图书馆、宿舍中,以及校园外的书店内,时常可以看到读书、选书的学生,他们手中或捧着徐志摩、泰戈尔的诗集,或在边读边记叶嘉莹的《小词大雅》、北岛的《时间的玫瑰》、阿列克谢耶维奇的《我不知道该说什么,关于死亡还是爱情》、路遥的《人生》等,还有的学生在看历史、哲学、社科类等图书。

  “你们学生的选书品位很高。”称赞之余,在学校举行读书讲座时,校门外新华书店的老板不但免费提供场地,更慷慨地拆封几十套《红楼梦》等书籍,免费提供给学生使用。事实上,高新二中的“校园讲坛”,登台的不只是老师,很多学生也是校园的“演讲明星”;讲座、演讲的地点也不只是书店内,教室、社团、校园内,到处可以听到学生的演讲,可以看到学生们互相交流读书心得和感悟体会。

  学科素养和核心素养需要的不仅是书本知识,还需要与社会发展、时事政治、现实社会相连,因而老师们不仅为学生选择名家名著、专业素养、人文社科类的书籍,同时也会给学生们增加新闻、小说等“开胃菜”。“今年是改革开放40年,新闻报道是记录发展历程,反映社会变化最真实、最具时代特色的‘发展史料’,因而我们正在收集40年来各种报刊、网络的新闻报道以及具有时代特色的短篇小说,这些资料集合、整理后,也将成为我们独具特色的校本教材。”校长助理鹿道荣说。

  育有情怀大格局人才

  “只要希望在,未来就不会陨灭”“吾辈定将存吾泱泱大国之精华,传吾华夏之文明……”随意翻开高新二中学生的“练笔本”,随处可见类似的文字。打开高新二中的微信公众平台,不时可见老师推荐的优秀作文;信息留言中,也能看到家长和关注者的赞叹:“这名学生具有小说家的禀赋”“有家才有国,有师才有生,学生能写出这样的文章,离不开老师的悉心辅导……”

  “培养什么样的人?这是我们教书育人的人必须解决好的问题。”稀土高新区社会事务局(教育局)副局长、高新二中校长刘仕东说,推行语文阅读课改,必然面临着育人和应考的双重任务。在他看来,提升素养和高考选拔人才并不冲突,过于功利的应试教法反倒教不出好成绩。比如作文,不能做到眼中有人,心中有家国,再好的文字功底,也写不出有大格局的锦绣文章,而立意不高、格局较小的作文是拿不了高分的。经常有语文教师给刘校长展示通过大量阅读实现成绩大幅提升的案例,短短一个学期,从46分提升到90分,从66分突破至100分以上,这样的成绩也许更能说明问题。

  事实上,在高新二中,不仅学生要读书、读好书,学校也要求老师们遍寻可以增加他们素养、开阔视野、提高专业能力的精品书籍来学习。“腹有诗书气自华,学高为师,身正为范,老师不读诗书,不知高论,如何能教好学生?所以对于老师们的购书要求,我们学校尽量满足。”刘仕东说。

  走进高新二中,与师生们交谈,给人最大的感受是,虽然学校现在进行的是语文阅读课改,但其所产生效果却不止于语文学科的提升,而是人和校园气质的逐渐转变。课改虽还处于试水摸索阶段,但学生们已从“要我读书”,变为“我要读书”。

  “书香校园不是看学校有多少藏书,也不是哪级部门给挂个牌子、授个荣誉就能建成的,书香是否弥漫,学校是否能走上内涵式发展和内生式提升的现代教育之路,关键是人的素质的转变。我们相信,只要找到更多更好的方法,坚持把语文阅读课改进行下去,必能实现成绩提高与素养提升的双赢。”刘仕东信心满满地说。(包头晚报 记者 李学工 摄影 高亚楠)

责任编辑:郭美琴
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